1、听力补偿或重建较差 

    随着科学技术和医疗水平的提高，数码助听器（一万元以上）、人工耳蜗（十几万元）为天下失聪儿童带来了光明和希望。但昂贵的费用，使较多普通家庭望而却步。我校聋生使用的助听器，价位普遍在一至两千元之间，这类助听器，对听力损失为重度或极重度的聋生而言，补偿效果极差，致使他们听不到部分频率，而且嗓音较大，听不清声音，对听力和语言康复产生了严重的阻碍。 

    2、学校康复教育的科学性及系统性有待完善 

    近几年，特殊教育愈来愈受到各地政府和教育部门的重视，聋教育也遇上了前所未有的发展时机。聋儿学前康复教育在老一辈专家的孜孜不倦研究下，有了可喜的康复成效。然而，许多聋孩子的家庭不具备进行学前康复的经济能力，他们进入聋校学习后，我们同样希望他们利用残余的听力进行康复，从而更好、更快地学习语言。因此，学龄聋童的听力语言康复仍在实践和探讨中，如何对错过语言最佳发展期的聋童进行科学有效地听觉康复、言语矫治和语言教育，目前尚未总结出科学、系统的康复模式。全国没有相应的教材，各校都在摸索中，难免会走一些弯路。 

    3、家庭配合教育的缺失 

    当前，在国内较为前沿的聋孩子康复教育理论中，上海华东师范大学教授黄昭鸣提出了“1＋X＋Y”的理念，其中“1”为学校的主体教学，“X”为个别辅导，“Y”为家庭教育。黄教授特别强调了家庭参与康复教育的重要性，家庭是强化和巩固语言的最重要场所。许多康复效果较好，达到进入普通幼稚园或小学随班就读的聋童，家庭的配合是比较好的。两个大人对一个聋童，有的家庭甚至是四个大人对一个聋童，在康复教师的指导下，利用不同的场合和语境强化聋童表达，这样的效果相比一个教师对十几个聋童在单一的校园内进行康复，显而易见，效果要好得多。不仅如此，孩子在家长高度的关爱下，心理也得到更健康的发展，同样这样的聋童要活泼得多，更能以良好的心态面对挫折。而大多数聋生的家庭因家长文化程度、距离学校较远、经济不富裕等原因，对聋孩子的教育极度缺乏。