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人类获取信息的手段，要具备的五个感觉器官。所谓“五感”是：1、用眼睛看的视觉；2、用耳朵听的听觉；3、用鼻子闻的嗅觉；4、用舌头品的味觉；5、用皮肤感觉的触觉。
人可以通过这五种感觉中的视觉和听觉，从相当远的地方获取信息。然而，嗅觉、味觉、触觉却很遗憾，充其量只能在伸手可得的近距离范围内获取信息。因此，在这五个感觉器官中，「视觉」占80%；「听觉」占10%，整体占获取信息的90%。
在我们的交流方式中，语言交流占有绝对的比例。听觉障碍（儿）者往往会对说话和听声音表现出为难的神色，这是由于听觉障碍使得他们说话、读音、听音等感到困难。
婴幼儿时期的听觉信息，来源于用耳朵一点点的听别人的说话，这样，似乎到了某一时期就能够发声了，直至在生活中完全使用会话与别人进行交流。
在听觉障碍教育中，所谓的「自立活动」是以①听力学习、②发音·吐字的学习、③语言的学习、④交流和对障碍认识、⑤社会性有关的内容为中心，在「自立活动」的时间和各教育科目·道德及特殊活动、「综合的学习时间」等，以全面的、统一的内容进行的自立活动。关于具体的指导内容如以下说明。
①听觉障碍
利用助听器和人工耳蜗来培养对听生活中的声音及语言声音的热情和态度，体验有声音的感觉和情感。认识语言的声调和韵律学，来调节自己的发声。要掌握自己的听力以及使用助听器和人工耳蜗的听声音的状况，培养自己管理的能力。
②发音·吐字的学习
在游戏和生活体验以及各别学习时，把自己的心情和想法与其他人共享，培养有情景的语言表达能力。通过语言的灵活使用、读音、口型模仿，通过学习、确认、矫正、练习语言的发音要领，这样来感知明确的发音，培养喜欢说话的欲望。
③语言的学习
进行「听·说」活动，使之理解语言是自己和他人联系的一种方式。配合②，培养根据伙伴和场景的来表达自己意愿的「听·说」技能。学习适合语言音韵、词汇、句法、语法的技能，在从事读书和写作文、发FAX及电子邮件等场合，准确掌握「读·写」的技能，培养将其发挥的热情。并且，锻炼对语言的感性，体验语言特有的美妙情感，培育使用语言的热情和态度。
④交流和认识障碍
教授与亲近人交流的方法。学会与其交流所必要的态度和习惯。以适应场景和伙伴的交流方式（有声会话、笔谈、手语），培养灵活运用肢体及自我生活的能力。
⑤社会性
在和人的相互交流中，要培养他们追求性情和悦的亲近人以及向任何人都学习的欲望。并且，还要培养对时事问题的关心、对一般常识、礼仪和买东西时的礼节等社会生活所应具备的能力。
以上述内容为中心，来实施「自立活动」的指导。作为指导方法，不仅要利用计算机学习，而且，还要在实际生活中运用自如，将实际生活的场景做成模拟内容进行学习。例如：像⑤那样，掌握去学校附近的地方买东西的一般常识和买东西时的礼节等，要养成习惯。还有，像③和④那样，能够在孩子和教师之间，试图将作文、信件、电子邮件、手语、语音会话等的相互沟通也作为一种适合的指导手段来掌握。
由于听觉上的障碍是一种用眼睛看不出来的障碍，所以能够作为一般的正常人来对待。在我的朋友当中也有听觉障碍的人，他们对于语言具有独特的表现方式，如果习惯了，很容易就能够理解其意思。
因为我的朋友也有一般常识，如果留意音节的段落，就能根据说话人嘴的动作明白意思。他们除了听觉障碍之外，是和我们正常听力者一样的普通人，因此，他们能够接受一般的事物和与他人保持平等的关系。
听觉障碍者只是耳朵有些障碍，他们和在日常生活中努力发挥作用的我们没有任何区别。由于在学校的「自立活动」和各学科的学习已成为能够扎根于日常生活的基础，因此，培养改善和克服障碍困难的能力和态度就变得极为重要。
汪建成自《日本网站》编译、整理
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