一级指标

二级指标

三级指标

实得分

内

容

分值

内容

分值

标准

分值

管理工作

 

12

业务主管

级别

1.2

聋儿中心主任为正处级

1.2

 

指导思想及

总体规划

1.2

具有全局远景规划；年度工作计划有连贯性。

（01－05年内连续3年或以上）

1.2

 

规章制度

和

措施

2.4

显要位置有聋儿中心标牌

1

 

各项规章制度完备;奖惩措施明确;积极执行年度综合考核

1.4

 

辐射作用与

协调功能

 

7.2

业务部门（门诊、语训、社区）设置齐全，有明显标志。

1.2

 

能够配合省残联康复部制定聋儿康复工作年度计划并协调地方政府部门出台相应政策。

（01－05年连续3年或以上）

2

 

有计划地针对本省开展专业知识普及、培训与社区指导；有年度培训计划、培训记录及效果记录。

（01－05年连续3年或以上）

1

 

省内有专家组并积极组织活动，有年度活动安排，有专家组成员名单（01－05年内）

1

 

有计划地协调新闻媒体开展事业宣传，有一定数量的报道

1

 

有计划地组派小分队服务基层并有记录，年≥3批（01－05年内）

1

 

听力门诊工作

 

14

耳聋诊断与

听力测试

 

4.9

能明确诊断耳聋性质

0.9

 

能够利用2种（或以上）方法和手段开展听力测试，并明确听力损失情况

2

 

100%的聋儿有病历档案

1

 

能够提供助听指导建议

1

 

助听器验配与

耳模制作

 

4.9

能够根据聋儿听力损失情况科学配制耳模

0.9

 

能对聋儿进行听觉数量和功能评估

3

 

有明确的助听器验配处方，适配率达到95%

1

 

康复设备使用与维护

 

4.2

对康复设备有明确使用记录

2

 

能对各类康复设备进行维护和保养，能够进行助听器维修

2.2

 

 

 

 

语训工作

 

16

聋儿康复教学

 

5.6

有科学、明确的年度、周、日教学计划和具体活动目标。（01－05年内连续3年或以上）

2

 

有个别训练方案，每个聋儿每天单训时间不少于20分钟并有记录

0.5

 

使用自编教材，教师每天有备课教案

0.6

 

课堂教学

1.教学思路、目标明确

2.教具使用合理

3.教学形式灵活

4.教学方法科学

0.5

 

有家长活动记录，每天有家长联系记录

0.5

 

有人工耳蜗班

0.5

 

入普幼、普小率不低于50%。

（01－05年内连续3年或以上）

1

 

聋儿康复教学评估

 

5.6

能够开展语言能力、智力及教学评估

1.6

 

能够分析评估结果，并结合各方面情况制定聋儿训练方案

2

 

有聋儿个体教学及评估档案

2

 

教研工作

 

4.8

能够开展观察教学活动，有评课记录。

1.8

 

有年度、学期及专题教学总结

1

 

有关论文在杂志、学术交流会上发表，每年不少于3篇

1

 

有省级或以上科研成果，累计不少于2个

1

 

社区指导工作

 

18

早期干预及家庭指导

 

12.6

有家长学校年度培训计划，年培训≥2期。

（01－05年内连续3年或以上）

3

 

有家长学校培训讲义及记录，并建立家长培训档案。

（01－05年内连续3年或以上）

3.6

 

有社区家庭聋儿康复指导记录并建立档案

（01－05年内连续3年或以上）

3

 

能提供不同形式的家庭康复训练指导并有记录(预约指导、信函指导、巡回指导、课后指导、远程指导等) 。

（01－05年内连续3年或以上）

 

3

 

 

 

专业培训

 

3.6

掌握全省专业技术人员的基本情况

1.6

 

有计划地组织分类培训与指导，有年度培训讲义及记录。

（01－05年内连续3年或以上）

2

 

后续教育

 

1.8

掌握所有聋儿康复走向并有走向登记表。（01－05年内连续3年或以上）

0.5

 

有计划地做好后续康复指导工作，并有指导记录。（01－05年内连续3年或以上）

0.8

 

有计划地培训普幼、普小有关师资，并有讲义、有记录。（01－05年内）

0.5